为深入推进立德树人根本任务，探索全学科思政教育的有效实施路径，提升“新舟班”全体青年教师挖掘思政元素与撰写高质量教育案例的能力，4月15日下午，我校顺利举行了“指向全学科思政的教育案例撰写”专题校本培训。

培训伊始，主持人周敏倩老师阐述了本次培训的背景与意义。她指出，“课程思政”已成为教育教学改革的重要方向，如何将其自然、有效地融入各学科教学，并通过规范生动的案例进行总结与传播，是当前教师们共同关注并积极探索的课题。

第一板块：理论筑基 解读全学科思政内涵

首先是理论解读环节。学校特邀在学科教学与思政教育融合方面经验丰富的教导处沈卓筠老师，为学员们系统梳理了“全学科思政”的核心要义、价值导向与实践原则。

沈老师的讲座深入浅出，从政策背景、育人本质出发，阐释了全学科思政不是简单“贴标签”，而是要将价值引领如盐入水般融入知识传授与能力培养的全过程。她结合历史学科特点，分析了思政元素的挖掘视角与融合策略，为学员们夯实了理论根基，明确了实践探索的方向。

第二板块：方法引领 掌握案例撰写之道 

理论指引方向，案例承载思想。如何将一堂好课、一次成功的育人实践，转化为有借鉴意义、可推广传播的优秀教育案例？教科室马兴卫主任随后带来了极具操作性的方法论指导。

马主任从教育案例的基本内涵、典型特征切入，重点讲解了案例撰写的关键步骤、结构框架与叙事技巧。他通过正反实例对比，生动剖析了优秀案例应具备的问题意识、过程细节、反思深度与推广价值，为老师们提供了从实践到文本的清晰路径和实用工具。 

内化于心 外化于行 

培训尾声，唐晓蓉校长对本次活动进行了总结。她指出，本次培训内容充实、聚焦实战，既有理论高度，又有方法温度和学科鲜度。希望全体学员以此次培训为新的起点，将所学所思内化于心、外化于行，在教育教学中用心观察、勇于尝试、勤于反思、精于提炼。

唐校长为“新舟班”班委颁发聘书

根植碧波中学“润泽文化”沃土，以学科浸润为径，以大思政课堂为魂，期待全体教师潜心打磨、踊跃撰写一批兼具学科特色、育人温度与推广价值的优秀教育案例，让知识传授、能力培养与价值引领同频共振、有机统一，共同推动学校立德树人工作迈上新高度、实现新突破。

学员心得体会：

陆苏琦老师

    本次培训让我对全科思政与教育案例撰写有了全新认识。沈卓筠老师以真实课例为引，深入浅出地讲解了全科思政是回归教育本质、无痕融入学科教学的育人实践，并非生硬说教。马兴卫主任清晰地区分了教育案例与教育故事，重点讲解了案例撰写的实操方法，实用且易上手。

    通过学习，我深刻理解到学科思政要立足本学科、找准育人切入点，将价值引领自然渗透到教学中。优秀教育案例需精选典型片段、细致叙述、深度分析、精准提炼。今后我会立足课堂，把育人理念落到实处，积极梳理教学实践，努力写出有温度、有价值的教育案例。

钱馨悦老师

    关于教育案例撰写的指导，为我提供了实用路径。案例撰写需紧扣学科特点，挖掘思政切入点。比如在教授《陋室铭》时，不仅要讲解文言知识，更要引导学生体悟刘禹锡安贫乐道、不慕荣利的品格，这便是语文与思政的融合。物理、历史学科的案例示范，也让我学会如何跨学科借鉴，找准结合点，让思政教育自然渗透、润物无声。

    今后，我会将培训所学运用到教学中，精心设计教学环节，让语文课堂既有知识的深度，又有育人的温度，助力学生全面发展。

黄可楠老师

    本次新舟班活动中，马主任和沈主任的悉心讲解，让我对课程思政的本质、实践路径与成果转化有了系统深刻的认知，收获颇丰。我们应当在教学中贯穿家国情怀等核心素养，形成本学科的完整闭环。

    此次培训让我明晰，全学科思政教育教学案例书写的核心要求。未来我将把所学落地课堂，打磨优质案例、沉淀研究成果，实现知识传授与价值引领的有机统一，以思政之光照亮学生成长之路。

周文杰老师

    参加本次新舟班培训，两位老师的分享让我对撰写教育教学案例有了系统且深刻的认知，收获满满。

    马老师结合学科特色，从教育案例的定义、核心特点、撰写方法，到物理学科思政教育的本质与“挖-炼-整-融-评”五步实施策略，为我提供了极具针对性的实践指引，让我明白物理案例要紧扣实验探究、学科思政隐性融入等特点，实现“育人”与“育才”的统一。

    此次培训让我掌握了规范撰写教育案例的方法，今后我会立足物理课堂，挖掘真实教学片段，以写促思、以思促教，在案例撰写中落实立德树人，不断提升教学与教研能力。

     校本研修，既是阶段性的小结，更是新征程的启航。在深耕全学科育人、润泽每一位学子成长的道路上，碧波教育人必将步履不停、笃行不怠，以匠心守初心，以笃行致远方。