问题互动促成长，多向评价共提升
                        ——碧波中学2025-2026学年第一学期行政推门听课活动

推开教室的门，看见的不仅是课堂，更是一个动态生长的教育生态。本学期，碧波中学“行政推门听课”行动再度启航，我们不再止步于“听”，更聚焦于“动”与“评”。当行政的视角、教师的智慧、学生的状态在课堂真实碰撞，一场以“问题互动，多向评价”为核心的课堂焕新之旅，正推动着碧波教与学的深刻变革。

理念焕新：从“听课检查”到“问题互动”

推门听课，其意义远不止于教学常规的检验。它拆除了课堂的“围墙”，打破了教学的“舒适区”，旨在构建一个开放、互信的教研共同体。本学期的核心，在于将听课的焦点从“教师的教”转向“学生的学”，并通过高质量的问题互动，激活课堂思维，诊断教学真问题。

行政人员不再仅仅是“评判者”，更是课堂生态的“观察员”与问题研讨的“催化剂”。他们带着共同的追问走进教室：问题情境是否有效点燃了学生的兴趣？教师的导问设计是否搭建了通往深度学习的阶梯？以此为契机，推动课堂从知识的单向传递，走向问题的多向探析。

课堂现场：在真实情境中捕捉“思维火花”

不预设、不排练的课堂，最能映照教学的原生态。行政团队成员深入各学科现场，在真实的语境中捕捉思维的闪光。

在语文与历史的课堂，一个精心设计的主问题，可能牵引出一场跨越时空的思想对话。

在数学与理化课堂，一道源于生活的探究性问题，正激发着对抽象规律的具象理解。

在道法与英语课堂，一个个开放性的情境问题，引导着学生进行多元的价值辨析与跨文化思考。

艺术与体育的课堂，同样充满了需要即时判断、创意解决的“动态问题”，滋养着学生的审美感知、协作精神与身体智慧......

在这里，评价的起点，正是这些真实发生的“问题互动”。我们记录下问题如何被抛出，思维如何被引导，合作如何发生，以此评估课堂的思维容量与互动品质。

评价进化：构建“多向滋养”的反馈生态

听课的结束，恰是更具价值的“多向评价”的开始。我们致力于构建一个立体的、双向甚至多向的反馈循环。

   即时交流，双向对话：课后，行政人员与授课教师第一时间展开平等、深入的对话。反馈不只谈优点与不足，更共同探讨“问题设计”的优化路径与“学生反应”背后的深层原因。

   群内研讨，智慧众筹： 通过汇总行政人员听课情况，听课中的典型问题与优秀案例被即时分享，引发跨学科的思维碰撞，实现从“一人一课”到“众人智慧”的升华。

   档案追踪，成长可见：详实的《听课反馈表》被系统归档，它不仅是一份教学诊断书，更成为教师个人专业成长的动态档案，让进步有迹可循。

从单向的判断到多向的滋养，评价的目的不再是划分等级，而是为了促成共识、激发反思、共享策略，最终实现教学共同体成员的共同进化。

未来展望：让“问题”与“评价”持续赋能

“问题互动，多向评价”是碧波中学课堂文化重塑的支点。我们期待，通过这项常态化的举措，让敢于直面真问题、善于实施多元评价成为每一位教师的专业自觉。

推开一扇门，融入一场对话，见证一次成长。碧波中学正以推门听课为镜，照见课堂的本真；以问题互动为桨，驱动思维的深航；以多向评价为桥，连接起每一个教育环节的共生共长。在这片焕活的课堂沃土上，我们共同期待教育无限可能的精彩绽放！