理解一个化学概念，有时只需读懂一条曲线的起伏；而培育一种科学品格，则需要无数次的严谨推敲与思维锤炼。近日，碧波中学化学教研组以“溶解度曲线”这一中考经典题型为切入点，举办教师讲题比赛。活动超越了解题技巧的范畴，深度聚焦于如何通过讲题过程，自然渗透“科学理性蓝”所蕴含的严谨、求实、证据与模型思维，让化学课堂成为培养学生科学精神与理性品格的关键场域。

讲台即阵地：五位教师的理性浸润之道

比赛中，五位教师通过对不同溶解度曲线题目的精析，展现了各自在知识传授与价值引导上的巧思。

1. 黄可楠老师：于“控制变量”中夯实严谨根基

面对氯化钠与氯化铵的对比曲线，黄老师不仅引导学生比较不同温度下的溶解度大小，更将教学重点置于对题目预设条件（如“等质量饱和溶液降温”）的审慎辨析上。她强调，忽略前提的笼统比较是失分的根源。这种对题目逻辑细部的深究，实质是训练学生科学探究中“控制变量”的严谨思维习惯，将求真态度落实于每一个审题步骤。

2.倪斯斯老师：于“易混概念”间厘清科学本质

倪老师在讲解硫酸钠与氯化钠的曲线时，着力辨析“溶解度比较”与“溶质质量分数判断”等易混点。她通过层层拆解，引导学生依据具体温度、特定状态（是否饱和）进行精准分析，拒绝模糊判断。这一过程，正是对学生科学思维中“条件意识”和“精确性”要求的生动示范，培养他们依据证据、具体问题具体分析的科学理性。

3. 魏娴老师：于“数形结合”中构建认知模型

魏老师的讲解清晰展现了如何从图像中提取信息，并转化为定量计算。在分析硝酸钾与氯化钾的混合体系提纯时，她结合两者溶解度随温度变化的差异趋势，阐释降温结晶的原理；并通过分步计算验证析晶质量，将图像、原理与数据严密结合。这完整呈现了“证据推理与模型认知”的化学核心素养，教会学生用多维工具解决复杂问题。

4. 王银萍老师：于“方法提炼”中提升思维效率

王老师将抽象的读图过程凝练为“抓温度、读数值、选结晶”三步口诀。她带领学生在曲线上快速定位、比较，将图像语言转化为解题决策。这种策略性归纳，不仅提升了学习效率，更潜移默化地传递了科学方法论的精髓——从复杂现象中归纳规律，并用规律指导实践。

4.王淑萍老师：于“互动质疑”中激发深度思考

在讲解涉及溶质质量分数极值的问题时，王老师并未直接给出结论，而是通过连续追问引导学生自主推导极限情况，并最终总结出“标、查、算、判”的解题逻辑。这种互动式讲题，培养了学生的批判性思维和主动探究的意识。

以赛促思：凝聚“讲题即育人”的教研共识

本次比赛不仅是教学技能的展示，更是一次深度的教学研讨。它促使教师们反思：讲题的目标，不应止于得出正确答案，更在于揭示题目背后的学科思想与方法论，在于培养学生面对不确定信息时的审辨态度和基于证据的逻辑推理能力。这正与“课程思政”所倡导的“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体目标高度契合。

一道溶解度曲线题，可以只关乎分数；也可以成为一扇窗，让学生窥见科学世界的秩序之美与逻辑之力。碧波中学化学组此次讲题比赛，正是致力于打开这扇窗。它启示我们，理科教学的思政浸润，就蕴含在对每一个定律的严谨推导、对每一组数据的诚实处理、对每一种方法的理性选择之中。学校将继续推动此类聚焦学科本质的教研活动，让科学理性之光，照亮学生的成长之路。